2013(e)ko urria 17, osteguna

ESKEMAK






GILTZEDUN ESKEMAK
Bizitzaren  zehar informazioaren trataerari eta antolaketari  gogor ekin ostean ondoko hausnarketa egiten dut : “Giltzedun eskemak egokiak ote dira?”  Nire ustez, ez. Eskema mota honek ikaste prozesua, oztopatzen du…

Eskema bera egitea  aspergarria,  amaiezina eta desatsegina da; horrez gain, arazoak sortarazten ditu; hala nola:
Hitz nagusiak beste hitz batzuen artean galtzen dira eta asoziazioak zein erlazioak egitea zailegia izaten da.
Monotonia da nagusi. Normalean kolore batekoak eta estruktura berekoak  dira.
Egite prozesuak denbora luze eskatzen du; gehienetan esanguratsuak ez diren konzeptuak idazten direlarik.
Aipaturiko asoziazioak egin ahal izateko pentsamendu sortzaileaz adierazitako  ideiak agertu behar dira, bestela oroimen- gaitasuna dexente jeitsiko da. Gure zerebroan martxan jartzen diren funtzio kognitiboak  moteltzen dira.

Ikaste-tresna bezala erabiltzearen ondorioak latzak dira:
Konzentrazio-gaitasunaren galera.
Frustazioa. Denbora galtzearen sentsazioa.
Autoestimuaren jeitsiera.
Apatia, bertan behera uztea. Interesa galdu.
Aspertzea.
  Etabar luze bat.

2013(e)ko ekaina 10, astelehena

LAS REFORMAS EDUCATIVAS



1
1939
Franco
LIP
LEY DE INSTRUCCION PRIMARIA
2
1953
Franco
LOEM
LEY DE ORDENACION DE LA ENSEÑANZA MEDIA
3
1970
Franco
LGE
LEY GENERAL DE EDUCACION
4
1980
Adolfo Suarez (76-81)
LOECE
LEY ORGANICA DE CENTROS ESCOLARES
5
1983
Felipe González (82-96)
LRU
LEY ORGANICA DE REFORMA UNIVERSITARIA
6
1985
Felipe González
LODE
LEY ORGANICA DE DERECHO A LA EDUCACION
7
1990
Felipe González
LOGSE
LEY ORGANICA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO
8
1995
Felipe González
LOPEG
LEY ORGANICA DE PARTICIPACION, EVALUACION Y GOBIERNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
9
2002
Aznar (96-04)
LOU
LEY ORGANICA DE UNIVERSIDADES
10
2002
Aznar
LOG
LEY ORGANICA DE LAS CUALIFICACIONES
11
2003
Aznar
LOCE
LEY ORGANICA DE CALIDAD DE LA EDUCACION
12
2006
Jose Luis Rodríguez Zapatero (04-11)
LOE
LEY ORGANICA DE EDUCACION
13
2007
Jose Luis Rodríguez Zapatero
LOMLOU
LEY ORGANICA DE MODIFICACION DE LA LEY ORGANICA
14
2013
Mariano Rajoy
LOMCE
LEY ORGANICA DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA


LA LEY DE LA SELVA
Cuantas tardes hemos pasado viendo los documentales de la TV2 sobre la vida de los leones. Y es precisamente ese escenario el que me viene a la mente cuando analizo estos datos.  Veamos. El león es solitario y deambula por la selva en busca de una manada que conquistar; al encontrarla lucha con el macho dominante para quitarle el poder. Si lo consigue, cosa muy frecuente porque el jefe suele ser ya viejo y estar físicamente debilitado, se ocupa de no dejar rastro de su antecesor; es decir, matará uno a uno todos los cahorros con el fin de eliminar cualquier descendencia y procreará con las hembras en aras de una prole propia.
Es un acto egoista, cruel y salvaje propio de un animal cuyo único horizonte es el poder.
Ocurre exactamente lo mismo con el tema de las reformas educativas. La llegada de un nuevo gobierno al poder conlleva eliminar cualquier herencia del anterior. Y en este símil las crías de león son la educación, la sanidad y las prestaciones sociales. Todas serán eliminadas y engendradas con un nuevo semen. Bajo una  nueva firma de engañosa pluma.
Compruebo en la tabla que se han promulgado catorce leyes y derogado otras tantas. Los gobiernos ejercen de macho dominante sin ningún tipo de pudor, sin memoria histórica, sin la más mínima ética; y de esta manera, políticos presuntuosos  e ignorantes se afanan en redactar leyes sobre cuestiones que no dominan ni les merecen ningún interés. Ya sé, señores dirigentes, que ustedes no comparten esta última afirmación porque no se consideran incompetentes para conducir a la manada, sí   manada somos para ustedes los ciudadanos y ciudadanas de los que dicen ser dignos representantes y a los que consideran,  en muchas ocasiones  con declaraciones insultandes para la razón, “simuladas”y “en diferido”, borregos adocenados y mansos corderitos fácilmente manipulables, cachorrillos ingenuos e ignorantes. También sé que para ciertos temas se rodean de asesores que les aconsejan. Lo sé. Pero ése es precisamente el problema; ¿Asesores para tomar decisiones?,…. ¿Por qué no acuden a las escuelas en busca de asesoramiento? ¿Acaso no se les ocurrió? Entonces ustedes deben dimitir, abandonar. La sociedad no se merece estar en sus manos.
Basta con mirar en otros países; en Finlandia, por ejemplo, funciona la Finnish National Board of Education–FNBE (Mesa Nacional de Educación de Finlandia), donde son los profesionales quienes toman las decisiones. No es de extrañar los resultados que obtienen ¿verdad?. Y, entre tanto, aquí nuestra opinión y experiencia no cuenta; quieren que seamos funcionarios al dictado de sus caprichos. Ya estamos bastante cansados, INDIGNADOS,  hastiados. La Educación y la Sanidad como arma arrojadiza; los primeros cahorros de la manada a exterminar.
Sin embargo, creo que hay una esperanza de futuro y que seremos nosotros, maestros y maestras, profesores y profesoras,  quienes por el camino de la insurrección establezcamos las líneas a seguir para lograr un futuro mejor. Una escuela pública LIBRE.